時間：2015-11-27 10:57:56 編輯：本站整理 714
聰明的孩子往往有一顆科學探索的心，那么怎樣讓孩子愛上科學探索？俗話說興趣是最好的老師，媽媽要培養孩子對科學的興趣。下面小編教大家幾個實用方法。
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為孩子提供豐富的可操作性材料，根據目標，有目的的投放，并進行及時調整、更換。可以為孩子設置科學專區，為孩子們提供了豐富的材料，這這里孩子的想象力和創造力盡情發揮和發展的地方。孩子們通過對木塊、鐵釘、圖釘、曲別針、大頭針、磁鐵塊、電池、小電珠等各種物品的觀察、擺弄，自己發現了很多有趣的現象。明白了什么材料能導電、什么材料不能導電，電池怎樣放置，小電珠才能亮起來。讓孩子們在玩的過程中了解了它們的名稱、外形特征、生活習性等及與人類的關系。
讓孩子探索，并不是說不給孩子一點啟發、指導。教師應在他們有危機、挫折時，在精神上、材料上、策略上給予適當的引導，做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者、有效而審慎的引導者”。活動中教師啟發性的語言相當的重要。教師應善于采用啟發性的指示或暗示，鼓勵孩子創造性思維。在科技活動中孩子通過親自動手實踐，必然會遇到許多問題，這就需要教師在過程中引導孩子會創造性思維的方法，提高創造性思維的質量。科技活動教學，正是要求孩子憑借自己已有的知識經驗，積極主動的思考問題，并培養孩子主動探求知識，多方面、多角度、創造性的解決問題的能力。孩子科學教育應該是引導孩子通過探究，發現和獲得知識的過程。也就是說，孩子的知識經驗不再是教師直接告訴和傳授給孩子的，而是孩子自己獲得的。兒童是一個主動的學習者，教師的作用不再是用范例或操作實驗向孩子分步講解或示范，而是支持、啟發和引導孩子的探索和發現過程。
在以往設計探索部分的活動程序時，教師總會不自覺地安排講解示范，害怕孩子不按照教師設計好的意圖進行活動，每一個環節之前都會提一些要求，這種做法實際是剝奪了孩子的探索權利，只重了成功而忽視了教育的過程。
對孩子來說，正是面對失敗，他們才會去思索、揣摩、調整。教師在指導中應十分重視孩子的發現，善于從孩子反饋中吸取經驗，把握時機，及時有效地給予拓展，使活動得以深入。
教師在指導孩子進行探索性活動的過程中，尤其對孩子討論和表述不可忽視，教師應根據孩子的能力與水平，允許他們采用不同的方式表述，有單純語言表述的，有語言和動作相結合表述的，還有單純動作演示的，鼓勵孩子表述科學探索與制作過程中的經歷，展現孩子在活動中的思維過程，借以擴展全體孩子的思路，做到資源共享；也可運用多種形式的表格來反映孩子的操作內容和結果。還可以讓孩子展示他們制作的“新產品”，引發他們再次思考。
科學活動是一種動態的活動，是人的一種特殊的活動，它是建立在實踐基礎上，經過實踐驗證，具有嚴密邏輯論證的。
孩子科學活動是孩子通過自身的各種活動，在他們看到、摸到、聽到、嘗到、嗅到，總之是直接接觸種種具體事實，獲得感性經驗的基礎上，得出的概括的結論。
孩子進行科學探索與其對周圍世界的好奇心分不開的，好奇心是孩子學習的內驅力，它對孩子形成對周圍事物世界的積極態度有著重要的作用。
在傳統的科學活動中，教師往往忽略了以孩子感興趣的事物為切入點來引導孩子進行科學探索活動。使孩子在學習活動中被動的接受知識；
新的科學教育觀，則注重探索過程的趣味性和啟發性，以孩子為中心，教師作為參與者，合作者的身份，引導孩子主動的探索科學活動，同時體驗到獲得成功經驗的喜悅。孩子的自主性在探索過程中得到了充分的體現。
在科學探索的過程中，必然會遇到各種各樣的困難，只有具備了不畏困難的品質，才能實現目標，獲得成功。當孩子在操作過程中遇到困難時，老師要鼓勵他不氣餒，積極開動腦筋尋找解決問題的辦法，必要時可給孩子適當的啟發引導，以增強他們克服困難的信心。
教師在指導孩子進行探索性活動的過程中，尤其對孩子討論和表述不可忽視，教師應根據孩子的能力與水平，允許他們采用不同的方式表述，有單純語言表述的，有語言和動作相結合表述的，還有單純動作演示的，鼓勵孩子表述科學探索與制作過程中的經歷，展現孩子在活動中的思維過程，借以擴展全體孩子的思路，做到資源共享；也可運用多種形式的表格來反映孩子的操作內容和結果。
還可以讓孩子展示他們制作的“新產品”，引發他們再次思考。讓他們體會到成功的體驗，從而增強他們的自信心。科技活動應聯系孩子的生活，聯系社會，發展孩子動手操作能力，培養創造力以及與同伴合作的社會能力。
多讓孩子參與科技小制作。在手段上除了在正規科學活動中增添制作活動，在環境設置方面科學發現室還可以設置孩子小制作區，放置一些使用工具，為孩子制作提供方便和創新的時間和空間，在方法上應更堅持孩子在探索活動中學科學，在觀察、感知等親自的探索過程中，真正成為主動的探索者和學習者，培養學習興趣和探索精神，鍛煉意志品質，為孩子終身的學習做準備。
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